​商业连锁门店运营产教融合实践

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社会经济飞速发展的时代背景下，我国教育行业发展速度也在不断加快，当前产教融合正在成为高校人才培养工作的重要形式。商业连锁门店运营管理教学是帮助学生强化专业能力素养的关键，在培养高素质商业运营人才的过程中，应当以深化产教融合为重要导向，积极推进商业连锁门店运营产教融合的持续深化，为提高人才培养质量奠定坚实基础。商业连锁门店运营产教融合实践应当与时俱进，做到转变思想认知，提高对产教融合的重视；创新实践形式，丰富学生实践活动体验；完善基础设施，着力建设校内外实训基地；落实评价育人，校企共同完善评价机制。

一、商业连锁门店运营产教融合的必要性

商业连锁门店运营产教融合有其必要性，在提高学生综合素质、增强企业综合竞争力、落实复合型人才培养目标等方面发挥着积极作用，因此需要建立起商业连锁门店运营产教融合管理机制，为实现企业发展和高校人才培养的同步提升提供支持。

从提高学生综合素质的视角来看，高校大学生正处在专业学习和综合素质发展的关键时期，他们在成长过程中接受的教育与自身综合素质发展有着密不可分的关系。深入推进商业连锁门店运营产教融合的过程中产业发展和人才培养之间的协同关联更加紧密，学生在成长过程中能够适应学习环境变化，并不断提高对自身的各项要求，从而提高综合素质。以产教融合为基本导向，企业能够在人才培养过程中发挥作用，借助企业搭建的平台空间促进学生职业素养的全面提升，在校企共同致力于商业连锁门店运营相关人才培养的同时，保障学生的综合素质发展。

从增强企业综合竞争力的角度来看，知识经济时代背景下的企业竞争归根结底是人才的。竞争高校作为培养高素质复合型人才的平台，在促进企业发展与转型升级方面，发挥着重要作用，通过高素质人才输送，能够促进企业的转型升级，充分保障企业的综合竞争力。全面推进商业连锁门店运营产教融合能够从产业发展的视角出发提高人才培养针对性，根据企业用人需求制定相应的人才培养方案，更好地推进产教融合机制的持续优化，为实现人才培养工作质量的全方位提升奠定坚实基础。

从落实复合型人才培养目标的角度来看。联系当前高校人才培养的价值定位，在深入推进产教融合机制构建的过程中，商业连锁门店运营的教育活动实施效果和质量可以得到显著提升。从人才培养的实际需求出发，真正满足高校人才培养工作的相关需要，在拓展教育主体的同时真正帮助学生增强综合素质，发挥企业经验总结作用，将行业发展规律和人才培养相契合，在此情况下，高校人才培养目标更加明确清晰，人才培养活动更具针对性。

二、商业连锁门店运营产教融合实践策略

全面推进商业连锁门店运营产教融合，应当考虑到当前高校和企业之间的合作关系，在产教融合的具体推进中形成良好的合作环境，在具体实施方面将实践教学作为突破口，帮助学生强化理论研究能力和实践应用能力。根据现阶段高校人才培养的定位，商业连锁门店运营产教融合实践可以从如下几个方面展开：

第一，转变思想认知，提高对产教融合的重视。校企合作与产教融合存在密不可分的关系，联系现阶段产教融合的相关价值导向，应当促进校企双方转变思想认知，不断提高对产教融合的重视和关注，在相应资源投入以及战略定位上提出更高要求。从高校的角度来看，高校应该明确现阶段人才培养工作的实际情况，格外关注产教融合的价值导向，能够在人才培养工作中建立起与企业之间的协同配合机制，将企业用人需求和产业发展规划转化为高校人才培养的依据，通过这样的方式更好地提升后续产教融合推进效果。在企业方面则需要考虑到企业的实际用人需求，根据产业发展特点以及相应规律总结形成相对应的协同机制，在产教融合推进中发挥企业的作用，由企业提出用人需求，并将其转化为高校人才培养的依据。在校企双方不断提高产教融合重视程度的基础上，后续产教融合各项工作的实施效率可以得到显著提升，更好地服务于商业连锁门店运营相关人才培养需求。

第二，创新实践形式，丰富学生实践活动体验。理论与实践相结合是高校人才培养的一个基本特点，在深入推进商业连锁门店运营产教融合的过程中应当建立起更加全面的协同机制，从产教融合的视角出发形成相对全面的管理体系，在实践中为学生综合素质发展提供全面支持。从高校的角度来看，推进产教融合机制的建构，应当发挥高校人才培养的积极作用，在产教融合中积极落实实践育人工作，将高校人才培养工作中各种类型的实践活动落到实处，对学生实践能力加强保障，能够将先进理论和企业经验进行总结，为后续学生实践能力素养的提升奠定基础。优化高校实践育人工作应当采用案例分析和情境模拟等多种手段，在项目驱动下增强学生的实践感知体验，为后续学生职业技能的提升提供支持。在企业方面则需要考虑到如何加强对学生顶岗实习阶段的管理，由企业搭建适合学生的成长平台和空间，将企业的真实项目作为开展实践教学的依据，更好地突出商业连锁门店运营的相关实践需求，为学生学习能力的进一步强化奠立基础。

第三，联系行业发展，全面整合课程教学资源。全面整合与开发课程教学资源是增强学生学习体验的关键，因此需要考虑到商业连锁门店运营产教融合的具体需求，从课程体系构建与实施的角度出发对相应教学内容进行整合拓展，将不同类型的教育元素呈现在学生面前。更好的增强学生的感知体验，为帮助学生提高综合素质提供能力，支持更好的服务于产教融合机制构建的相关需要。深度推进产教融合不是一蹴而就的，应当考虑到课程资源整合的重要作用，一方面将企业的真实案例转化为人才培养的重要依据，另一方面也要发挥企业育人工作中多种类型资源的高度整合，对产教融合人才培养的需求，加强分析判断更好地提升学生的能力素养。根据当前产教融合的具体实施状况以及相应特点，必须形成更加全面高效的协同育人体系，在产教融合中增强学生的综合能力，为产业发展提供有力支持从课程体系建设的视角出发，对不同类型教育资源进行整合，将行业发展的前沿理论和实际经验转化为教育资源开发的依据，为后续人才培养工作模式的创新优化保驾护航。

第四，完善基础设施，着力建设校内外实训基地。加强基础设施建设有利于高校大学生专业能力发展，在深入推进商业连锁门店运营产教融合过程中，应当考虑到校内外实训基地建设的重要性，基于多种类型的实训活动增强学生的学习体验，为保障学生自身素质发展提供全方位支持。在基础设施建设方面应当发挥产权融合背景下产业导向作用。在校内实训基地建设方面，高校应当积极筹措资金，并做好基础设施建设等相应规划，从校内实训需求出发，对相应实训资源进行整合，并形成具有针对性的校内实训基地建设方略，为后续增强学生实践体验奠定坚实基础。在校外实训基地建设方面，高校则应加强对校外实训基地的管理需要考虑到合作企业的资质，同时也应对校外实训基地建设作出一定的调整优化，以保障人才培养质量为基本导向，进一步增强校外实训基地建设的整体成效。基于完善的基础设施建设，能够更好地服务于产教融合相关需求，在商业连锁门店运营的产教融合中实现对学生的全面指导。

第五，落实评价育人，校企共同完善评价机制。评价育人是高校商业连锁门店运营人才培养的一个重要环节，因此需要考虑到评价育人的重要性，积极拓展评价主体，不断优化评价标准，在帮助学生明确重点方向的基础上实现人才培养质量的进一步提升。优化评价标准应当考虑到高校大学生在相关专业学习中的具体表现以及成长特点，并根据产教融合背景下产业发展需求明确，学生应当掌握的能力素养在评价标准的建构中增强导向功能，为后续学生提高学习效率和能力素质提供支持。企业在评价中同样需要做好对学生的指导，根据学生在企业顶岗实习阶段的相应表现，对学生进行客观评价，更好的增强学生的综合素质。根据评价育人的相关实施要求，应当建立起过程导向的评价机制，根据高校大学生在求学期间以及企业实训期间的具体表现及特点，给予全方位的指导对存在的不足加以纠正，更好地提升学生的综合能力。在评价中给予学生全方位管理，让每位学生都能够在评价中有所收获，为实现个人素质的全方位提升奠定坚实基础。

结语

综上所述，商业连锁门店运营产教融合是实现高校人才培养质量全面提升的关键，也是促进产业转型升级的必由之路。联系产教融合的实际推进情况，必须着力解决校企合作缺乏重视、实践育人落实不足、基础设施建设不完善等方面的实际问题，在高校人才培养工作中充分关注企业用人需求，以产业转型升级为主要导向，对人才培养模式作出创新优化。唯有如此，商业连锁门店运营人才培养才能取得预期效果，为社会输送高素质复合型人才。

（李翔翔，江西旅游商贸职业学院；课题名称：2023年江西省职业教育教学改革研究省级课题，产教融合视角下《连锁门店运营管理》课程模块化教学改革与实践，课题编号：JXJG23－55－7。）