高职教师信息化教学能力提升的路径与策略研究

随着我国信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育改革发展的必然趋势，而高职教师作为教育行业的主导者，其信息化教学能力是至关重要的，直接影响其教学质量和教学效果，因此高职教师如何提升信息化教学能力成为当前有待解决的问题。本文将深入探讨高职教师提升信息化教学能力的有效路径和策略，为高职教师的职业发展和教学方式提供参考和建议，促进教育界的深度发展和教学改革。

高职教师信息化教学能力提升面临的挑战

教育模式改革。我国教育改革正在不断深入，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求，因此高职教师应该寻求新的教学模式，将信息化技术手段融入专业课程教学中，为学生提供更加多样化的教学方法，满足学生的个性化学习需求。在其中，高职教师首先需要转变教育理念，改变传统的以教师讲授，学生被动接受的授课方式，转变为以学生为中心，运用信息技术手段，比如多媒体等资源设备，注重学生的能力培养，变成学生学习过程中的引导者和合作者。其次，信息化教学为高职教师开展教学活动提供了更多的可能性，因此教师可以采用线上线下混合式教学、翻转课堂等教学方式，并根据自己的教学实际情况进行适当的调整和改进，为学生提供更加优质的教学服务。最后，信息化教学需要融合数字化教材、多媒体课件、在线视频等多种教学资源，高职教师在信息化教学过程中可以整合多种资源，找到适合学生学习的优质资源，并将其融入专业课程教学中，不断改进教学方式方法，提升教学质量，从而提升信息化教学的能力。

高职教师自身。在迅速发展的信息化时代，高职教师需要深刻意识到信息化教学能力的重要性，只有信息化意识越强，在教育教学活动中才能够认识到信息化教学和信息化技术的优势，自身才能够更加积极地学习和应用信息化技术。同时高职教师也应该认识到自身的信息教学能力的基础，只有信息基础良好才能够更加快速地掌握和运用信息化技术，提升自己的信息化教学能力，更好地服务于教育教学工作。同时，高职教师的自我学习能力也是影响信息化教学能力提升的重要因素，信息化技术在不断地发展和更新，高职教学需要不断地学习和提升自己的信息化能力，在教学过程中充分运用信息化技术，为学生提供多元化、多样化的教学服务。如果教师具有较强的自我学习能力，就能够不断地学习和掌握新的信息化技术，从而不断提升自己的信息化能力。相反，如果教师的自我学习能力较差，就会难以适应信息化时代的发展趋势，从而影响其信息化能力的提升。高职教师需要不断适应信息化时代的发展趋势，这样才能更好地服务于教育教学工作，推动高职教育的信息化进程。

资源和技术支持。资源和技术支持是高职教师提升信息化教学能力的物质基础，由此可见，教育行政部门和高职院校对信息化资源建设的投入也是非常重要的，包括各种硬件设备、软件资源以及各种教师培训经费等，对高职教师信息化教学能力的提升至关重要。如果缺乏足够的资源投入，高职教师就会面临各种现实的问题，从而影响了信息化教学能力和技术水平的提升，教师将难以有效地利用信息化技术进行教学。在信息化教学过程中，由于资源和技术支持的缺乏将导致教师无法顺利地应用信息化技术进行教学，从而影响教学质量。另外，技术更新也是影响教师信息化能力提升的重要因素。随着信息化技术的不断发展和更新，高职教师需要不断地学习和掌握新的技术，以适应信息化时代的发展趋势。如果教师无法及时了解和掌握新技术，就会在信息化教学过程中遇到困难和挑战，无法为学生提供更加优质的教育服务，从而影响其信息化能力的提升。

高职教师信息化教学能力提升的路径和策略

增强资源和技术支持，增强高职教师信息化意识。在高职教师信息化教学能力提升的过程中，资源和技术支持是至关重要的，为了更好地提升教师的信息化教学能力，学校需要提供稳定可靠的技术设备，并确保技术支持及时有效。通过解决教师在使用信息技术过程中遇到的问题，可以帮助他们更好地应用技术进行教学。同时增强高职教师的信息化意识也是不容忽视的，在教育过程中，高职教师应该深刻认识到开展信息化教学的重要性，明确其优势，积极将信息技术和专业课程相结合，为学生提供多元化的教学服务。高职院校可以通过组织培训、研讨会等活动，向教师传播先进的教学理念和教学方法，促使教师能够更好地适应信息化教学的需求。当教师具备了一定的信息化意识和信息化教学基础时，可以更加积极地参与信息化教学的实践和探索，不断创新教育教学的方式方法，提升自己的教学能力，提高教学质量和教学效果，促进学生全面成长发展。

加强高职教师信息化培训的系统性和针对性。高职教师信息化教学能力培训是一个持续的、系统的过程，应该贯穿于教师的整个职业生涯。相关部门和高职院校对高职教学的信息化教育能力的培训应该具有针对性，对不同学科、不同年级阶段的教师，培训内容应该有所差异，对于年轻教师，培训重点可以放在信息化教学的理念、基本技能和教学方法上；对于资深教师，则可以更加注重信息技术与学科的深度融合和创新应用。另外，培训方式也应该更加多样化，不仅需要采用传统的集中式培训，还需要采用在线学习，一对一等多种形式，满足不同教师的个性化需求，在培训过程中，更应该将理论和实践结合，通过案例分析、实际操作等方式，使教师能够真正掌握信息技术的运用。高职院校应该积极鼓励教师将信息化培训成果运用到实际教学中，通过开展信息化教学比赛、观摩优秀课程等活动，激发教师运用信息技术的热情和创造力，促进信息化教学的普及和深化，以此来提高教师自身的信息化教学能力。

加强校企合作，促进产教融合。产教融合是当前教育改革的重点内容，因此加强校企合作，促进产教融合是高职教师提升信息化教学能力的重要策略。校企合作可以为高职教师提供更多实践学习的机会，可以帮助教师更好地了解行业的需求和最新技术的应用，还可以深入了解企业的工作流程和技术应用，从而更好地把握人才培养的方向和目标。企业也可以通过与学校之间的合作，将自身的需求和标准引入到教学中，提高人才培养的针对性和实用性。此外，促进产教融合，可以更好地推动实践教学的发展，通过与企业合作，教师可以获得更多的实践教学资源和实践教学经验，从而更好地指导学生进行实践操作。同时，企业也可以通过与学校的合作，提高自身的技术水平和创新能力，促进企业的发展。总而言之，通过产教融合，高职教师不仅可以接触到最新的技术和设备，还可以掌握最新的技能和知识，从而提高自身的专业素养和技术水平，在一定程度上提升了自身的信息化教学能力，为学生提供更加专业系统的信息化教学模式，提升教学质量。

信息化技术的不断发展，为高职教育带来了新的机遇和挑战，提升高职教师的信息化教学能力就显得尤为重要。而提升高职教师信息化教学能力是一个艰巨的任务，需要政府部门、高职院校以及教师自身全面配合协作，加强资源和技术支持，为高职教师提供坚实的物质基础。在此基础上对高职教师进行系统性、针对性地培训，不断加强教师的信息化意识，认识到信息化教学在高职教育中的重要性，促使高职教师不断学习，将信息技术与专业课程相结合。同时参加学术交流、观摩优秀课程等活动，教师可以不断拓宽视野，汲取先进的教学理念与方法，使教师在实际操作中不断提升信息化教学能力。同时，高职教师应该具备基本的信息技术知识，不断增强自身的信息素养，为提升信息化教学能力奠定坚实基础，为高职教育的改革与发展注入新的活力。（作者：江西旅游商贸职业学院 蔡思雨）

基金项目：2022年江西省高等学校教学改革研究课题：“学训赛研，四维一体”的高职思政课教师信息化教学能力提升策略研究（项目编号：JXJG-22-55-8）。2022年度职业院校数字化转型行动研究课题：高职思政课数字化教学改革与实践研究（项目编号：KT22270）的阶段性成果。