马克思主义领袖人物传记融入高职学生思想政治教育研究

“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。高职作为我国普通高等教育的重要组成部分，其以培养高技能应用性专门人才为目标，为生产、建设、管理、服务等一线岗位培养大量后备力量。然而，据2021年《中国青年报》向全国职业院校学生发放的问卷调查结果显示，超六成受访职业院校学生不愿意去一线、不愿意当蓝领。其中不可忽略的一个重要原因则是如北大钱理群教授所说：我们一些大学，正在培养着一些精致的利己主义者。高职学生中不少人追求舒适、时尚与享受的生活，总认为一线生活枯燥单一、工作前景不好、工作环境差，不愿意吃苦、不愿意奋斗，人生目标模糊，鲜有革命前辈们那样的远大理想、宽阔胸怀及为国为民作奉献的抱负。这对高职学生的成长成才和国家未来发展将产生极其不良的影响，需要多从思想政治工作方面加强引导与教育。

马克思主义领袖人物传记融入高职学生思想政治教育的重要意义

本文所指的马克思主义领袖人物传记是指历史学者根据各种史料撰写的研究马克思主义领袖人物的著作，包括但不限于：《马克思画传》、《列宁传》、《毛泽东传》、《周恩来传》、《邓小平传》、《刘少奇传》、《陈云传》、《朱德传》和《习近平的七年知青岁月》等。

有助于高职学生树立崇高的理想信念。受社会环境和当前优裕生活影响，高职学生鲜有领袖人物远大理想、宽阔胸怀、为国为民作奉献的抱负，不愿意吃苦、不愿意奋斗，人生目标模糊，缺乏远大理想。充分发挥马克思主义领袖人物的榜样作用，可促使学生树立为人民服务的宏大目标，铸就共产主义的理想信念，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，塑造不畏挫折、脚踏实地、勇于奋斗的良好品质，为将来走向生产、建设、管理、服务第一线打下良好的基础。

有助于高职学生形成脚踏实地的精神品格。部分高职学生追求舒适、时尚与享受的生活，认为一线生活枯燥单一、工作前景不看好、工作环境差、基层工资低，学习马克思主义领袖人物传记，了解马克思主义领袖人物当年的奋斗历程，可切实提高高职学生的精神境界，引领学生既要学好知识又要重视实践，在实践中磨炼自己、提升自己，形成重实践、重实干的品格，不断提升自己服务国家、服务社会的能力和本领。

有助于高职学生增强对马克思主义的理解和认同。高职学生基础相对较差，学习积极性不高，理论知识功底薄弱。人物传记大多采用通俗的语言讲述领袖人物故事并阐明重要道理，能很好地引起学生的学习兴趣。通过阅读马克思主义领袖人物传记，了解他们当年进行理论探索和革命实践的时代背景，了解他们呕心沥血、为国为民的奋斗历程，有助于增强高职学生对马克思主义理论和中国特色社会主义事业的理解和认同[3]。

马克思主义领袖人物传记对马克思主义领袖人物曾经的生活状况和奋斗历程进行了详细的阐述，展现了他们崇高的精神品格、独有的人格魅力和卓越的功勋，将其融入高职学生思想政治教育工作，将帮助学生树立榜样、确立标杆、提升格局，激励学生坚定马克思主义理想信念、树立为人民服务的远大志向、厚植爱国主义情怀，培养学生树立以服务国家、服务社会、服务人民为己任的担当意识和不畏挫折、脚踏实地、勇于奋斗的精神，有助于高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而更好地实现立德树人的目标。

马克思主义领袖人物传记中蕴含的思想政治教育资源

针对高职学生理想信念模糊、艰苦奋斗精神缺乏、阅读量少、眼高手低等特点，本文拟从马克思主义领袖人物传记中挖掘、提炼以下几方面的思想政治教育资源融入高职学生思想政治教育工作中：

理想信念教育。理想信念教育是思想政治教育的灵魂。马克思主义领袖人物都有着坚定的理想信念，如马克思在17岁时立下为人类解放事业不懈奋斗的崇高理想、周恩来则在少年时就坚定地喊出了“为中华崛起而读书”的豪言壮语、刘少奇青年时代写下“誓雪国耻，毋忘国耻”的血书并投身拯救民族危难等等。通过传记中领袖人物故事可激励高职学生树立共产主义的理想信念和为人民服务的远大志向，使高职学生能够更加深刻地认识到自己的使命和责任，以饱满的热情和昂扬的斗志投入到学习和工作中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

爱国奉献教育。马克思主义领袖人物始终胸怀忧国忧民之心、满怀爱国爱民之情。列宁曾深刻地指出：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”邓小平也多次深情地表达：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这些话语充分展现了马克思主义领袖人物对祖国和人民的赤诚热爱。高职学生需要以马克思主义领袖人物为榜样，培养深厚的爱国情怀，将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起。在学习和生活中，要勇于担当，积极奉献，努力提升自己的专业技能和综合素质。只有这样，他们才能在新时代的浪潮中，展现出自己的价值，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

艰苦奋斗教育。马克思主义领袖人物传记详细介绍领袖人物的成长历程和艰苦奋斗过程，如马克思一生居无定所、生活艰辛、屡遭驱逐仍坚持为无产阶级解放事业奋斗终生；毛泽东革命年代过雪地草地、吃草根树皮，先后遭受丧妻丧子之痛，政治上不断受到打击，但他并没有妥协，带领中华民族、中国人民取得最终胜利；习近平总书记青少年时下放到农村，经历艰苦的“五关” ，党的十八以来，他带领党和人民披荆斩棘、攻坚克难，取得了全方位的、开创性的成就。这些是鼓舞青年学生不畏困难、勇于在艰苦环境中磨炼意志的最好教材。

勤学好思教育。马克思主义领袖人物向来极为注重从广泛的阅读中不断汲取宝贵的智慧。例如，毛泽东和朱德两位伟大的领袖人物自小就对军事有着浓厚的兴趣，格外喜爱阅读兵书。在革命战争岁月里，即便面临着重重困境，他们也常常手不释卷，从书籍中寻找前行的力量和智慧的启迪。习近平总书记在七年知青岁月里，即便常常饿着肚子，身体处于极度疲劳的状态，却依然对阅读痴迷不已，并且进行深入的思考和研究。对于高职学生而言，勤阅读、多思考恰恰是他们必须着力加强的薄弱环节。而传记中那些伟大的领袖人物所展现出的勤学好思的品质，无疑为他们做出了最为杰出的榜样。

脚踏实地教育。脚踏实地，乃是高职学生迈向成功的重要基石。马克思始终坚定不移地用自己的行动践行着他“改造世界”的崇高信念，为人类的进步事业做出了卓越贡献。习近平总书记在陕北插队时期，更是以身作则，带领乡亲们挖井、打坝、建沼气池、办铁业社等。高职院校既要引导学生树立远大的理想，也要教育他们以马克思主义领袖人物为榜样，脚踏实地，从身边的小事做起，从眼前的任务着手。只有通过不断积累，一步一个脚印地前行，才能在成长的道路上收获成功的硕果，才能在未来的职业生涯中展现出卓越的才能，为社会的发展贡献自己的力量。

马克思主义领袖人物传记中融入高职学生思想政治教育的途径

与高职院校课堂教学活动相融。思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程，要将马克思主义领袖人物传记融入思政课教学，根据高职学生特点和教学内容，采用教师讲故事、学生读传记、组织看影视、专家作讲座等方式来加强发挥马克思主义领袖人物成长和奋斗历程对高职学生思想政治教育工作的正向引导作用。同时，其他课程也要同向同行，于课堂教学之际，恰如其分地运用马克思主义领袖人物传记中的案例与故事，对广大青年学生产生润物无声的影响，发挥立德树人的作用。

与高职院校校园文化活动相融。将马克思主义领袖人物故事融入校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。通过情景讲述、微话剧、歌舞、配乐诗朗诵等多种艺术表现手法，组织学生共同参与节目演出，制作录制易于广泛传播的短视频等形式表现，塑造成校园文化品牌；成立相关研讨社团、组织相关讨论活动，激发高职学生自我教育的主动性；开展学习马克思主主义领袖人物及领袖精神主题征文比赛、演讲比赛；组织读书分享会，观影榜样影片或者进行文艺展演等活动，营造浓厚文化氛围。

与高职院校实践教育活动相融。课外实践能够让学生更为有效地体悟马克思主义领袖人物的奋斗精神与崇高品格。在节假日、重要时间节点以及寒暑期，可组织青年学生对纪念馆、红色根据地、马克思主义领袖人物曾工作过的地方进行实地参观。亦可通过观看成就展，使学生领会国家所取得的辉煌成就以及其背后的艰苦付出[4]。让青年学生亲身感受马克思主义领袖人物的奋斗历程，从中汲取精神养分，实现思想引领。此外，还可组织学生效仿马克思主义领袖人物，关注现实问题与社会热点问题，深入基层展开调查研究，提升实践能力与为国为民服务的水平。

与网络教育相融。新时代的大学生，既是学习的主体，又是网络的主体。可利用高职学生喜欢使用微博、微信等便利化的方式获取信息的特点，在微信公众平台开设马克思主义领袖人物传记相关专栏，或者开辟专门的网页专栏，综合运用文字、图片、音频等形式且适当使用青年学生喜闻乐见的网络语言，深入介绍领袖人物的故事，着力打造“微课堂”，增加互动交流模块，实现寓教于乐。也可通过组织学生网络观看有关领袖人物专题影视剧和查阅领袖人物事迹资料等，让学生在潜移默化中成长，实现思想政治教育入脑入心。

高职已成为我国高等教育的“半壁江山”，研究高职学生的思想政治特点和思想政治教育规律，加强挖掘马克思主义领袖人物传记所蕴含的适合高职学生的思想政治教育资源，制定适合高职院校的马克思主义领袖人物传记与思想政治教育融合方案，恰到好处地运用到高职院校思想政治教育实践中，使得马克思义领袖人物传记与高职思想政治教育内容之间实现有机的整合，从而真正取得高职院校立德树人的效果，应成为高职院校思想政治教育的一个重要渠道。以马克思主义领袖人物传记为着眼点研究其在高职思想政治教育中的融合应用具有创新性，不仅有助于坚定高职学生对马克思主义的信仰，也为高职院校思想政治教育拓宽了研究渠道，将促进高职院校思想政治教育的多渠道与多元化。

作者：肖润花  严辰辰，江西旅游商贸职业学院；

肖润花：江西南昌人，江西旅游商贸职业学院副教授，研究方向为思想政治教育。

严辰辰：江西修水人，江西旅游商贸职业学院讲师，研究方向为思想政治教育。

基金项目：本文系江西省高校人文社会科学研究2023年度项目“马克思主义领袖人物传记融入高职学生思想政治教育研究”（课题编号：MKS23114）和江西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“典型人物传记融入青少年学生思想政治教育的研究”（课题编号：23GZYB083）的阶段性成果。