高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学研究

随着制造行业的快速发展，自动化生产设备的应用也日益广泛并不断朝着智能化、集成化方向迈进，这一改变对从事自动化生产相关专业的人才提出了更高的要求，不仅需要他们具备扎实的理论基础，更需要具备过硬的实践操作能力以及各项综合能力。而高职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为国家及社会输送人才的重任。在自动化生产设备应用专业中，高职院校更是肩负着培养适应自动化生产设备操作、维护、管理等岗位人才的使命，在整个专业教学体系中，机电综合实训教学环节显得尤为突出且不可或缺。本文将深入探讨高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学策略，以培养出更符合社会需求的高素质技术技能型人才。

一、高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学的重要意义

提升学生实践操作能力，增强学生对专业知识的理解和掌握。在理论学习阶段，学生虽然对自动化生产设备应用相关的机电知识有了一定了解，比如掌握了机械原理、电路知识、自动控制理论等，但这些知识相对零散。而机电综合实训教学为学生提供了一个将所学知识整合并应用于实际操作的平台，学生可以亲自动手操作各类机电设备，如自动化生产线模型、数控机床、工业机器人等，能够在实训中熟悉设备的安装、调试、运行及维护流程，切实提高动手实践能力，真正做到学以致用。在调试自动化生产线的输送单元时，学生要运用机械传动知识确保输送带安装稳固且传动顺畅，同时利用电气控制知识连接好传感器、电机等电路，实现输送动作的准确控制，这个过程就是对实践操作能力的有效锻炼。此外，自动化生产设备应用专业涉及机械、电子、控制等多学科知识的交叉融合。机电综合实训教学能够让学生直观地看到这些不同学科知识在实际设备中的具体体现以及相互配合的方式，通过实训，学生可以深刻理解机械与电气、控制之间的紧密联系，把原本孤立的知识点串联起来，构建起完整的专业知识体系。实践出真知，很多在课堂上难以理解透彻的理论知识，在实训过程中会变得清晰易懂，从而对理论知识有更深入的掌握。

提高学生的职业素养和综合能力，促进专业与产业需求对接。实训教学模拟的是真实的工作场景，有严格的操作规程、安全规范以及时间管理要求等，学生在实训过程中需要按照企业标准规范自己的行为，按时完成设备的安装调试任务、正确穿戴防护用品、规范使用工具等，久而久之，便养成了良好的职业习惯，塑造出严谨、负责、守时的职业素养，这对于他们顺利融入未来职场至关重要。很多机电综合实训项目往往是以小组形式开展的，小组成员需要分工合作来完成设备的组装、调试以及项目的整体运行测试等任务，大家相互配合、密切沟通、协同工作，才能确保整个项目顺利完成，学生才能够学会如何在团队中发挥自己的优势，同时尊重和配合他人，提高团队协作能力，而这也是现代企业对员工的重要要求之一。此外，高职教育的目标是为产业培养高素质的技能型人才，机电综合实训教学紧密围绕当前自动化生产设备应用领域的实际产业需求来设计教学内容和项目，通过贴合产业实际的实训教学，学生所学技能与企业岗位要求更加契合，毕业后能够快速适应工作岗位，实现从学校到企业的无缝对接，提高就业竞争力，同时也为相关产业的发展提供有力的人才支撑。

二、高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学策略

明确自动化生产设备应用专业机电综合实训目标，构建完善的综合实训教学体系。高校可以依据专业人才培养方案和行业岗位需求，精准确定不同阶段的实训目标。对于一年级学生，可将目标设定为熟悉基本机电设备的结构与功能，掌握基础的操作方法;到了二年级，目标则侧重于能完成简单机电系统的安装与调试;三年级时，要求学生可以综合运用多方面知识技能，解决较为复杂的实际机电工程问题，实现从基础到综合、从简单到复杂的目标梯度设置。高职院校及专业教师还可以整合机械、电子、控制等相关课程的实践教学内容，避免课程内容重复和脱节现象。教师可以将机械制图课程中的零部件测绘实践与机电设备的机械结构组装实训相结合，让学生在绘制完零件图后接着进行实际组装，加深对零部件结构和装配关系的理解。同时，要及时更新课程内容，引入行业最新的技术、工艺和设备，像增加新能源汽车生产设备相关的实训内容，以紧跟产业发展步伐。此外，高职院校还应注意采用集中与分散相结合的方式安排实训时间，可以在每学期设置一定周数的集中实训，让学生全身心投入到综合性项目实践中;还可以在日常理论课程教学中穿插安排一些小型的、针对性的分散实训，如学完某一电气控制电路原理后，马上安排对应的电路搭建与测试实训，便于学生及时巩固所学知识，强化理论与实践的联系。

采用多样化的实训教学方法，如项目驱动教学法、案例教学法、虚拟仿真教学法等。在高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学中，教师可以采用多样化的教学方法来提升实践教学效果。教师可以通过设计一系列基于实际工作场景的机电综合实训项目，如模拟搭建一个小型自动化食品包装生产线，将学生分成小组，各小组围绕项目目标，从项目规划、设备选型、机械安装、电气布线到程序编写与调试等环节开展工作。在这个过程中，学生主动探究知识、解决遇到的各种问题，教师则起到引导、答疑和监督的作用，最后通过项目成果展示与评价来总结经验、提升能力。同时，教师还可以收集整理自动化生产设备应用领域的经典实际案例，比如某汽车制造工厂自动化焊接生产线的改造案例，在实训课堂上详细分析案例中涉及的机电技术应用情况、遇到的问题及解决方案等，引导学生从案例中学习如何运用所学知识解决实际问题，同时鼓励学生对案例进行讨论、提出自己的见解，拓宽学生的思维视野。此外，教师还可以利用虚拟仿真软件，模拟一些复杂、危险或者成本高昂的机电实训场景。如对于大型数控机床的故障维修实训，通过虚拟仿真软件可以模拟出各种故障现象，学生可以在虚拟环境中反复进行故障排查和维修操作练习，熟悉维修流程和技巧后，再到实际设备上进行验证操作，这样既能降低实训成本、避免安全风险，又能提高实训效果。

加强实训师资队伍建设，开展教师培训与交流活动，提升教师实践能力。在高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学中加强实训教师队伍建设是非常有必要的，高职院校可以定期安排专业教师到相关企业挂职锻炼，参与企业的实际生产项目和技术研发工作，如安排教师到自动化设备制造企业参与新产品的机电系统设计与调试工作，使其了解行业最新技术动态和实际生产需求，积累丰富的实践经验，回来后更好地指导学生实训。同时，还可以从自动化生产设备应用相关企业聘请经验丰富的工程师、技术能手等作为兼职教师，参与实训教学。他们可以将企业真实的工作案例、操作规范以及行业最新的工艺技术带入课堂，给学生传授最实用的实践技能和职场经验，例如请企业兼职教师为学生讲解工业机器人在不同行业应用中的编程技巧和调试要点等。此外，组织教师参加各类机电专业的师资培训，学习先进的实训教学理念、方法和技术;同时积极开展校际之间的教师教学经验交流活动，分享实训教学中的成功做法和解决问题的思路，不断提高教师整体的实训教学水平。

高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学，是连接理论知识与实际工作岗位的重要桥梁，其重要意义不容小觑。通过对高职自动化生产设备应用专业机电综合实训教学研究，能够有效提升机电综合实训教学质量，使学生更好地掌握机电综合技能，为其顺利步入工作岗位、服务制造业发展奠定坚实的基础。同时，随着行业的不断发展，机电综合实训教学也需要持续优化和完善，以适应新的人才培养需求。相信在持续的努力下，高职自动化生产设备应用专业的机电综合实训教学将能够培养出更多具有创新精神、实践能力和工匠精神的优秀人才，为我国从制造大国迈向制造强国贡献源源不断的力量。

（卢晓娟，赣州职业技术学院）